понеділок, 5 травня 2014 р.

Модуль 11. Рефлексія


Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення дитини за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей.
Упровадження проектної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, бо надає змогу розвивати в учнів особисте прагнення до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.
Найбільш ефективним у процесі навчання буде створення  учнівських проектів. 
Програма Intel "Навчання для майбутнього"  заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.

Модуль 10. Рефлексія

             Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозумити,що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самої системі освіти, так і зміни у вчителів по навчального процесу. Згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.

понеділок, 14 квітня 2014 р.

Модуль 9. Рефлексія

       Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
       Я дійсно відкрила  для себе багато нового стосовно цього питання, зрозуміла як зробити так, щоб учні навчилися самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
         Безумовно, щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу).

понеділок, 7 квітня 2014 р.

Модуль 8. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

- робота вчителя як організатора проектної діяльності учнів є набагато складнішою порівняно з традиціною педагогічною діяльністю. Відповідно ускладнюється оцінка навчальних досягнень кожного учня;

- на етапі підготовки до роботи над проектом може оцінюватись активність учнів у ході обговорення основних напрямків роботи та методів дослідженя;


- бажано практикувати само- та взаємооцінку роботи учнів;


- підсумкова оцінка враховує роботу учня на всіх етапах проектної діяльності; при цьому до уваги береться також показник рівня самостійності роботи за самооцінкою учня.



неділю, 30 березня 2014 р.

Модуль 7. Рефлексія


       Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

       Інформаційно-комунікаційні технології можуть бути використані під час навчального проекту для:

- пошуку інформації;
- для спілкування з однолітками, вчителями, як в рамках проекту, так і поза ними;
- для поглиблення та перевірки знань;
- для презентування своїх робіт;
- для отримання нових знань;
- для вдосконалення культури спілкування в мережі.

      Тільки інформаційно-комунікаційні технології дають змогу в повному обсязі представити результати роботи учнів, а нам, як вчителям оцінити їх роботу. На мою думку гідно представити результат своєї праці може людина, яка впевнено володіє інформаційно-комунікаційними технологіями. Для цього є багато засобів, з якими безпосередньо ми познайомились сьогодні.

понеділок, 24 березня 2014 р.

Модуль 6. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

- як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання;
- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
- як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити процес навчання.

З'ясувала для себе:
1. Що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учняс спілкуватись з партнерами з різних частинок світу.
2. А також що за допомогою блогів, вікі сторінок та онлійн-документів для спільного редагування учні можуть обмінюватися думками з приводу даної теми.

понеділок, 17 березня 2014 р.

Модуль 5. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
  • Учні зможуть швидше орієнтуватися припошуку певного роду інформації.
  • Зможуть класифікувати сайти за своїми потребами.
  • Ширше використовувати свої знання при виконанні проекту.
  • Розвивати їх інформаційну грамотність.
  • Учні зможуть спілкуватися в мережі та обмінюватися своїми міркуваннями.
     Також працюючи над даним модулем я опрацювала Закони про авторське право та правомірне використання робіт при виконанні проектів. В результаті чого була створена презентація "Авторське право". 
     В сучасному світі Інтернет відіграє одну з головних ролей, тому доцільним було створення таких документів, як "Оцінювання веб-сторінок" та "Посилання на використані ресурси Інтернету".